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| 作者：于忠 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2007-1-17 |
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小可今年七岁，小学二年级。从一年级下学期开始，早上起床后常常出现干呕、腹痛等现象。去医院检查，一切正常。腹痛时，服抗肠胃痉挛药无效。小可的情况严重影响了正常的学习、生活和身心健康。
新学期开学后一个多月，小可在父母的陪伴下找到了我，说明了上述情况。我初步判断小可患有学校恐怖症，至少是具有学校恐怖倾向。为了进一步证实我的判断，我接着问了他们几个问题：第一，孩子到校后，是否真的无法坚持上课？第二，星期六、星期日早上孩子也这样吗？对第一问，小可自己说，一般第一节课上课后就好了。对第二问，他母亲说：还别说，星期六、星期日孩子起床后，还真是正常。
学校恐怖症是一种较为严重的儿童心理疾病。多见于7-12岁的小学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学。
学校恐怖症具有如下特征：害怕上学，若强迫其上学会使焦虑加重，若同意暂时不去学校，则焦虑马上缓解。这类孩子在上学问题上的焦虑主要表现是：心神不安，心率加快，有的面色苍白，严重者则呕吐、腹痛。
儿童患有学校恐怖症与其自身性格特点和外部环境有着密切的关系。从性格特征上看，这类孩子往往胆小、敏感、多疑、要强，甚至可以说是过于要求上进。从外部环境来看，这类孩子的家长、老师对其期望过高，要求过严，超过孩子的心理承受程度。
帮助小可摆脱目前的困境，首要问题是找出他惧怕上学的原因。小可的父母讲，去年暑假小可特别向往上学。可在第二学期，逐渐发现他有些异常。在对其父母的教育行为做出分析后，我认为孩子的问题可能出在学校。至于具体原因是出自哪个方面，我想只有从小可身上才能找到。为此，我们有了如下交流：
我：小可，你说上学好还是在幼儿园好？
小可：当然是上学好了。(孩子在理智上还是认可上学的。)
我：你说上学好，都好在哪里？
小可：在学校里，同学多，有的老师对我们也很好。(是不是有的不好，还是他希望老师对他好呢？)
我：你说老师对你们很好，能告诉我都是哪些老师吗？
小可：语文老师、思品老师、音乐老师、体育老师对我们都很好。(我注意到他没有提数学老师。)
我：你为什么说这些老师对你们好呢？(以此了解他对老师的期望。)
小可：这些老师从来不吓唬我们，对我们很亲热。(我注意到小可所说的“吓唬”一词，言外之意，是不是有的老师吓唬他？能与数学老师有关吗？)
我：对呀，老师对小朋友很好，小朋友就会高兴，那样学习起来就轻松啦，是吧？我在上学的时候，数学老师对我不好，我的数学成绩也一直不好。(我注意到，说后一句话时，小可用惊奇的目光看着我。)……
通过深入的交谈，发现小可惧怕上学的原因出在数学老师身上。诱因是连续两次课堂小测试，小可成绩不理想，数学老师说了过头话，嫌他连这样简单的题都做错。加上他本来就胆小，就这样他从惧怕数学老师发展到惧怕上数学课，从惧怕上数学课发展到惧怕上学。找到原因后，工作就好做了。一方面，要小可的父母有意识地给他辅导一下数学，激发其学习数学的兴趣。另一方面，让父母与数学老师取得联系，争取老师的配合。在与数学老师的一次推心置腹的长谈后，加上其他老师的积极配合，不久，小许可恢复了往日的欢乐，又高高兴兴地上学了。
《中国教育报》2003年8月5日第6版 | | |
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