左一编委：华应龙 右一： 韦钰部长
华应龙，男，1966年6月出生,江苏南通人。中学高级教师, 特级教师，首批“首都基础教育名家”,北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等20多家省级以上报刊上发表了400多篇文章，主编、 参编了20多本教学用书。先后参加了 “苏教版” 和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。目前系“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。
中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在 “当代教育”专栏、《人民教育》在“名师人生”专栏做了专题报道，《中国教育报》推出了“华应龙教育教学艺术系列报道”。
20多年来，他致力于探索人文化的小学数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，“古为今用”，“洋为中用”，“做中学”，“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。代表课有：《年、月、日》、《百分数的意义》、《出租车上的数学问题》、《“我会用计算器吗？”》、《分数的初步认识》、《神奇的莫比乌斯带》等，代表作有《篮球——我的导师》、《教是因为需要教》、《课堂因差错而精彩》。
编委：位惠女
我最得意的事是和学生一起创造最美的数学课堂；最想做的事是让学生沐浴在数学阳光中流连忘返；最感谢来自学生的鼓励与关心。笔耕不止的习惯，自然朴实的课堂给我的教育带来灵性与机遇。于是和学生一起经历了以下的教育历程：
参加“小学生主体性发展实验研究”数学学科的实验，讲授的“小学数学主体教育典型——解决问题”一课2000年8月由河南省教育音像出版社出版，《旅游中的数学》获得了市优秀观摩课，同时被拍为录像课。参加“关于减轻小学生过重课业负担的调查及研究”的课题研究，获省优秀课题奖。参与国家数学课程标准的研讨，参与新世纪小学数学教材（北京师范大学出版社）的编写工作。2001年11月在国家义务教育数学课程标准研制组组织的小学数学课程研讨会上讲授的研究课“生活中的数——数豆子”获得优秀奖。同时作为课程标准通识培训的课例。《搭配中的学问》被评为省优秀观摩课。多篇文章获奖或发表，其中《走进数学》一文获第一届全国小学数学课程与教学改革研讨会优秀论文一等奖，《素质教育个案研究的实践与思考》获省优秀科研成果一等奖，2005年第3期《小学青年教师》专门作了我的个人小专辑，编发了我的3篇文章：《教室的墙角有一个小洞》、《我和学生一起成长》、《是数学，更是生活》，这些文字记录了我对教育教学的思考，同时也是我个人的成长历程。被教育部北师大课程中心授予“2003年度全国优秀小学数学课改教师”称号，被聘为“北师大版数学（1—6年级）新教材培训专家”。被国家级金水区聘为兼职教研员。这就是我，被学生称为“数学魔术师”的小学数学教师位惠女。
 编委：朱育红
朱育红，中共党员，天津市河西区教育中心教研员，2002年评聘为中学高级教师，2006年被评为天津市河西区特级教师。1989年毕业于河西区教师进修学校师范班，后在河西区职工大学取得中文专业大专学历，天津师范大学初等教育学院数学与应用数学专业大专二学历，天津师范大学初等教育学院小学教育专业（数学方向）本科学历，并于1997年取得研究生课程进修班结业证书。天津市小学数学教学
专业委员会会员，河西区小学数学教育委员会会长。先后被评为中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者、基础教育教学改革积极分子、市小数学会优秀会员、市级先进个人、优秀教研员等荣誉称号。
从教19年以来，我经历了从教师到区教研员的角色的跨越，经历了从教研员到国标教材编写组成员的思想的跨越。我想这其中就得益于我的学生给我的启迪、我的师长给我的点拨以及我与诸多教育专家的“零距离接触”。是他们使我的根牢牢地植于教育这片沃土，使我不断地学习、实践、反思、创新，逐渐结出成果，我称之为“三步曲”——从学生眼中认识了自己，实现从教书匠到学生发展的促进者的转变；从师长的希冀中提高自己，实现从实践者向研究者的转变；从专家的引领中逐渐完善自己，实现从研究者向专家型教师的转变。先后在全国、市、区上观摩课、研究课十余节；《浅析小学数学教学中的弹性》等十余篇论文在全国、市获一、二等奖；承担《新课程改革中学生学习方式多样化的研究与实践》等多个国家级、市级科研课题，取得成果或有一定进展；指导30余位教师在全国、市、区做研究课观摩课，录像课，积极地为国家的课程改革准备教师队伍。有近30位教师在全国的论文、课例的评选中获奖或刊登在《新课程案例与评析》等十余种全国发行的刊物上。
我与我的同事们在经历了、体验了树立新课程思想的过程中，积累了鲜活的实践经验，逐渐培养出一支具有新的教育理念、有一定教学思想的实验骨干教师队伍，大家共同经历着这样一个过程：认同理念→形成自己的经验→在实践中运用→形成自己的风格。
一路走来，收获颇丰。我在树立新的教育观念的同时，和学校共建新的课程文化：做先进理念的传播者；课程改革实验的探索者；课程管理的参谋；课程资源的开发者，逐渐成为专家型的教师。让我们在实施课程改革实验的过程中，一起探索，共同进步。
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