过去曾有许多学者对课程理论进行分类。在1970年代课程概念重建(reconceptualization) 理论出现之后，有几个常被引用的分类方式。

(一) Macdonald(1971)将课程理论分为知识取向、实体(reality)取向、价值取向三类：

1. 知识取向－关于课程内容、知识内涵为何，以及课程内容如何组织的问题。

2. 实体取向－以社会、文化、个人脉络交织为复杂的生活与存在整体，据此看待课程如何被决定的问题。

3. 价值取向－关于课程设计的哲学、价值基础问题。

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