* 周淑卿：国立台北师范学院课程与教学研究所副教授

[1] Young将看待课程的观点分为：课程为事实、课程为实践(practice)。Young主张课程应视为practice，然而其所称之practice却不是「实际」而已，而接近Grundy所称的praxis。

[2] Grundy依J. Habermas有关人类的认识旨趣理论，认为看待课程的观点可分为：课程即成品、实际(practice)、实践(praxis)。Grundy主张课程应被视为实践历程。