|
| 作者：摘自中国… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2002-4-10 |
一、课程改革不仅仅局限于教材改革
课程改革是一项复杂的系统工程，它广泛涉及到教育教学以及课程管理与政策的方方面面，而不仅仅局限于教材的改革，而教材改革又不仅仅局限于编制新教材。本次课程改革将涉及到新的培养目标的确立，课程结构的调整和改革，国家课程标准的制定，教学过程的优化，新的评价体系的建立，三级课程管理模式的建立，基础教育教材管理与开发制度的完善。
二、教材改革不仅仅局限于编制新教材
1.研制新教材与完善教材开发管理制度并重
应该说，教材在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分，新教材的研制开发是每次教育改革或课程改革的重要任务，是教育改革或课程改革成果的重要表现形式，本次课程改革也要研究和编写一批能够充分体现课程改革指导思想、完成课程改革任务的新教材。除了研制新教材之外，本次课程改革更重要的任务是完善基础教育教材管理与开发制度：
——建立教材编写管理制度。国家鼓励科研机构、高等学校、出版部门、社会团体和个人依据课程标准组织编写国家课程和地方课程规定的教材。为保证教材质量，各教材编写者应根据《中小学教材编写管理制度》，按规定分别向教育部和省级教育行政部门申报，经核准通过后，方可编写。
——教材编写要以思想品德教育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣与个性；精选对终身学习必备的基础知识与技能，注意与经济、社会和生活的联系；提供广博的科学知识背景，重视现代信息技术、生命科学、生物技术和其他高新技术对教学内容的深刻影响，体现科学性、教学性、基础性和开放性。
——严格执行教材审定（审查）制度。根据课程改革的目标，修订各级中小学教材审定委员会章程，严格实行编审分离的教材审定（审查）制度。所有按照国家课程设置规定科目编写的教材须经全国中小学教材审定委员会审定：地方课程规定的教材必须经省级教
材审查委员会审查。
——规范教材市场。根据教材多样化的政策和市场经济的要求，教育主管部门定期向学校和社会公布经审定（审查）的中小学教材目录，并逐步建立教材公开评价制度和在教育主管部门指导下的学校选用教材制度，严禁使用不正当竞争手段推销教材，严禁利用行政手段指定使用教材。
2.在研制新教材的同时，扩大社会参与课程改革的程度，开发和利用教科书以外多样化的课程资源课程资源不仅是教材，还包括学生生活、学校、社会、自然中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源。开发内容丰富、形式多样的课程资源是学生自主探索、研究性学习的必要条件，是改变学生学习方式的保证。要改变仅仅依靠教科书实施课程的做法，充分合理地利用校内外的各种课程资源。
本次课程改革明确提出了要开发和利用课程资源。改变仅依靠教科书实施课程的做法，合理利用学校内外的各种教育资源。调整图书馆藏书结构，转变服务方式，提高使用效率；重视实验室、专用教室及各类实践基地的建设；广泛利用蕴藏于学生生活、社会和自然之中的教育资源；积极鼓励开发信息化课程资源，增加课程的开放性和灵活性。 |
|
|
