这样的开发带动老师们思考：能不能在低年级开发出很多的游戏活动，赵春梅和董晓英两位老师将进行游戏模式的数学教学研究，预计在下学期开题。

二、热点问题集中研究

随着对新课程理念理解的不断深入，老师们在常规的教学中已经能够较好地处理目标与形式的关系，但对于年轻教师来说，还存在着理解上的偏差，尤其是在一些公开教学中发现，课堂教学中过于关注教学组织形式、师生关系、创设问题情境，而淡化了数学内容，没有处理好内容与形式之间的关系。

结合这个共性的热点问题，教学管理部提出具体的想法，在年组教研中的师徒之间，进行了2次集中的研究。

第一次是结合学校青兰杯课堂教学大赛，提出课堂教学要处理好6个矛盾：培养目标单一与培养目标多元的矛盾；形式化倾向与实效性的矛盾；学生探究过程需要与课时紧张的矛盾；学习策略优化引导与张扬个性化、多样化矛盾；教学过程中预设性与生成性过程之间的矛盾；打破学科界限中学科本位与喧宾夺主之间的矛盾。

此次大赛中付娜老师的《位置与方向》，让学生思考直角坐标系的本源，让学生经历了创造符号的过程，通过最简单的形式记录班级中某位同学的位置。

《千以内的数的认识》让学生经历理解计数单位本源的机会，通过快速地得到大约1000粒豆子，思考以谁为单位进行计数的问题。通过美索布达米娅牧人用石子计数的过程介绍，明晰计数单位。

第二次结合熊梅校长在2005年12月在北京人民大会堂参加“首届中国小学校长大会——小学教育的和谐发展”大会，主持分会场论坛时作了“构建和谐课堂教学，促进师生共同发展”的专题报告，提出和谐课堂的特征：井然有序，充满活力；积极主动，优质高效；民主公平，尊重差异；参与合作，共同发展。处理好和谐课堂的 6个关系：多维教学目标之间的关系；教师主导与学生主体之间的关系；直接经验与间接经验的关系；多种教学方式之间的关系；教学的预设与生成之间的关系；课堂教学实施与评价之间的关系。

在这次希望杯课堂教学大赛中，通过对6个关系的解读，提出教师在课堂教学中应该结合其中的某一方面进行研究和实践探索，用说课、反思、答辩、课堂教学展示等方面促进老师思考。数学科9节，有4人获得希望杯，出现了一批好课：《小数点位置移动引起小数大小变化》《周长与面积的比较》《立体图形的脚印》《三角形内角和》。

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